跟那辆公交车一起坠入江中的 或许还有早期教育

发布时间:2018-12-04   来源:网络整理    
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儿童早教专家看重庆公交车坠江事件——

金羊网讯 记者谭铮报道:11月2日,“重庆公交车坠江事件”调查结果公布:因乘客坐过站与司机激烈争执并互殴,致使车辆失控坠江。动手“打赢”的乘客,被法院判决犯以危险方法危害公共安全罪;“打赢”了的司机,情节严重造成后果的,被法院以故意伤害罪判刑。

当大家都在讨论这起悲剧如何发生的时候,从事早期教育行业的张文鹏和记者说,这里面或许还有早期教育缺乏的原因,致使事件中肇事的成年人失去边界感。边界感的缺失,导致后续一系列悲剧的产生。

边界感,这看似虚无缥缈的概念可以看作是“规则意识”的一种诠释。张文鹏说:“无论是边界感这种规则意识,还是日常生活中的社交能力,都是在我们幼儿时期逐渐建立的,通过规则,孩子们学习着自我控制、与人相处、融入环境。而规则带来的边界意识,自然的成为了孩子的保护屏障,这种看似无形的东西,或许才最为重要。”

“以更口语化的形式来说,‘边界感’就是看这个人‘是否拎不拎得清’,”张文鹏说:“看人是否会在不合适的时候,说不合适的话,干不合适的事情。这是从孩子非常小的时候,就开始在无形中影响到他们的。”张文鹏以小朋友在公众场合撒泼打滚这一常见现象为例。他说,如果家长当众大声制止孩子,甚至采取打骂的手段去处理这一问题,就会对孩子产生不好的影响。容易给孩子造成“我的父母也是用吵闹的方式来解决问题”的印象。反之,如果家长在当下,可以把孩子抱走,带到一个相对安静、私密的空间,对孩子的情绪表示理解与安抚,就会对孩子产生不一样的影响。在孩子成长的早期,他们或许只能用哭闹来宣泄自己的情感,但如果父母正确引导,给孩子尽早树立边界意识,让孩子知道“我所处的环境,是有规则需要我保持与遵守的”概念。包括家长在孩子面前争执、吵架、乱丢东西等,都会对孩子的边界感树立造成影响,因为孩子会发现父母无法把自己置身于理性的空间当中。“所以如何能够用理性的方式,把生活中的事情说出来的时候,人的边界感也就建立了,”张文鹏说:“从教育学的角度来看,孩子在7、8个月大的时候,就会有物体恒常性的概念。即认识到一个物体暂时不能被五感感知,并不代表它已经不存在。这个时候,就要让孩子认识到,这个世界不仅只有我,还有周围的人。”

对事情做出专业的引导不仅仅是教育工作者的事情,家长也应当在其中承担重要责任。张文鹏说:“引导非常重要。”他再次以“幼儿园放学回家,家长问什么”这一司空见惯的例子,向记者诠释了如何正确的引导。“有的家长在孩子回家后,经常问的就是‘今天在学校有没被同学欺负呀?今天学校的饭菜好不好吃?’等带有负面情绪的问题去询问孩子在幼儿园里的情况”,张文鹏认为可以换一种方式:“今天在学校开心吗?”一悲观、一乐观的问题,看似细小,但无形中会对孩子的情绪做出不同的引导。

如果把养育一个孩子比作建造一座房子,当大家把所有的精力和金钱,都投到如何建造一个漂亮的屋顶,如何来做最精美的装修的化,最后呈现出来的肯定是一个非常漂亮的房子。但是,如果没有花足够的精力为这个房子打地基、为它做一个结实的混凝土框架,那么,所有的这些漂亮的表面也只能是昙花一现,很难长久。浇筑水泥,打地基这些工作,看起来都不是非常体面的工作,也不是大家会大肆宣扬的一部分,但这些是打造一个漂亮房子的必要基础。培养孩子就好比是这个徐徐渐进的建造房子的过程,但问题是,很多家长都只是非常想要那些漂亮的、表面的东西,而忽略了打地基的重要性。

教育的一个通常误区,就是把真正的“教育”和灌输性的“训练”混为一谈。教育的第一要义是让孩子成为一个完整的人,去发掘孩子的潜力,这是一个长期的、潜移默化的过程,是由内而外的,教育者(家长和老师)发挥引导作用,让孩子自由探索,激发出孩子内在的兴趣和能力。这是一个双向的环节,在孩子和教育者之间就好像一个化学反应的过程。

而训练是灌输性的,是单向的教育行为,这个过程通常是短暂的,是传授与接收的过程。训练虽然在固定的时间内,短期效果可能很好,但并不能真正地激发孩子的潜力,突破被传授的知识。通常孩子们仅仅学会了一些固定的知识,但是却没人告诉他,如何成为一个人格独立的个体。“不伤害自己,不伤害他人,不伤害环境,这是从小的早期教育,需要帮助孩子去内化的品质。”张文鹏补充到。

图说天下

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